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　　“前書寫”指的是幼兒園階段的孩子所進行的非正式的書寫活動。與小學階段正式的、系統(tǒng)的書寫不同，“前書寫”階段的孩子運用圖畫、圖形、符號及文字等表征方式豐富他們的前書寫經(jīng)驗，為入小學做準備。

　　機關(guān)一幼作為廣東省高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)幼兒園與小學科學銜接實驗園，在“前書寫”方面，我們是怎么做的呢？

　　1.提供豐富的游戲操作材料，促進孩子精細動作的發(fā)展

　　“書寫”是一個需要手指靈活配合的動作，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┤の缎允愕牟僮鞑牧?，促進孩子小肌肉的協(xié)調(diào)能力和穩(wěn)定性，為他們將來的“書寫”做好準備。

　　2.在日?；顒又?，培養(yǎng)孩子“前書寫”的習慣

　　文字和符號為我們的日常生活提供了很多便利，孩子們也拿起手中的畫筆，用圖畫、符號、文字為我們的生活“書寫”指引，并記錄生活中有趣、有意義的瞬間，讓“前書寫”成為孩子們的日常習慣。

　　3.在主題活動中，激發(fā)孩子創(chuàng)意書寫表達的欲望

　　孩子的前書寫經(jīng)驗并不是孤立的，而是來源于真實的生活經(jīng)驗與豐富多彩的學習活動。豐富多彩的主題活動，總是能激發(fā)孩子無盡的想象，不論是小班的“螞蟻王國”“有趣的雨水”、中班的“創(chuàng)意小書”“阜峰文塔”、還是大班的“天空農(nóng)場”“我要上小學啦”，孩子們都可以充分地進行創(chuàng)意表征表達。

　　4.在早期閱讀活動中，提高孩子的前識字能力

　　早期閱讀是培養(yǎng)孩子讀寫能力的重要途徑，我們利用多種形式的閱讀活動，幫助孩子們理解畫面與文字之間相對應(yīng)的關(guān)系，閱讀過程中，他們會進行記錄、回顧及再創(chuàng)造表征。

　　接下來我們這樣做

　　在“前書寫”銜接方面，我們會著重關(guān)注以下幾個方面：

　　1.引導孩子保持良好的坐姿，掌握正確的握筆姿勢。

　　2.有意識地引導孩子按從左到右，從上到下的順序進行“書寫”。

　　3.在游戲、日常生活中引導孩子做計劃、記錄，便于反思學習，比如做一日活動安排、建構(gòu)計劃、游戲計劃等等。

　　家園共育小貼士

　　01布置專門的學習空間，為孩子營造良好的閱讀氛圍

　　固定地擺放書籍和學習用品，會讓孩子對于升學有更多意識；多和孩子閱讀，引導孩子養(yǎng)成閱讀習慣，培養(yǎng)他們的傾聽能力、表達能力和專注力。
　　

　　02幫助孩子養(yǎng)成良好的坐姿和正確的握筆習慣

　　保持良好的坐姿，掌握正確的握筆方式能讓孩子更好地書寫。

　　03引導孩子做“書面”計劃

　　養(yǎng)成書寫的習慣，比如做閱讀計劃、運動計劃、出游計劃等等，進一步培養(yǎng)孩子的學習能力和任務(wù)意識。
　　

　　每個孩子眼中的世界是不同的，他們表達的方式也是獨一無二的，我們要用多種方式激發(fā)孩子對符號和文字的興趣，發(fā)展其文字意識，逐步建立良好的“前書寫”行為習慣，并樂于進行創(chuàng)意“書面”表達。

　　科學幼小銜接

　　有賴您我共同參與