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　　為深化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及行動，全面提升師生信息素養(yǎng)，有效推進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，促進空間應(yīng)用與教育教學(xué)融合創(chuàng)新。從2018年起，教育部連續(xù)4年組織開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動，中山先后有15位教師被評為廣東省網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動優(yōu)秀教師。7月上旬，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電教館）對2021年全國遴選出的48個候選區(qū)域和240所候選學(xué)校組織線上答辯。中山市作為廣東省網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)秀區(qū)域（全省3個），東區(qū)水云軒小學(xué)、黃圃鎮(zhèn)中學(xué)作為廣東省網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)秀學(xué)校(全省11所)現(xiàn)場參加實操演練和答辯，接受教育部專家提問。 

　　近年來，在市委市政府的關(guān)心支持下，中山市出臺了《智慧教育行動計劃（2021-2023）》，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)作為重點項目之一整體推進。在市教育體育局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，對照教育部《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南》要求，市教育技術(shù)中心堅持“以人為本、服務(wù)貫通；數(shù)據(jù)驅(qū)動，融合發(fā)展”的空間建設(shè)思路，在教育信息化“十三五”期間全面實施“三通兩平臺”建設(shè)基礎(chǔ)上，通過空間“接入暢通”、用戶“使用暢通”、多級“資源融通”、師生“信息互通”實現(xiàn)空間“服務(wù)貫通”，最后達到師生個性發(fā)展及集體智慧共同發(fā)展的目標。中山教育信息港作為全市師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間公共入口，通過開放平臺接口和規(guī)范數(shù)據(jù)標準，縱向連通國家、省級數(shù)字教育資源平臺，橫向與中山紀念圖書館數(shù)字資源平臺（E啟閱平臺）、中山市“讀書郎”教學(xué)平臺、“愛種子”教學(xué)平臺對接，形成“政府資源托底、社會資源補充、個體資源互動”的資源供給方式，為用戶提供“統(tǒng)一認證，一號通行”的實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？筛鶕?jù)校情“一校一策”制定空間應(yīng)用方案，選擇滿足日常教學(xué)需求的應(yīng)用平臺，此經(jīng)驗?zāi)Ｊ绞艿絿液褪∮嘘P(guān)專家的高度認可。

　　近兩年，市教育技術(shù)中心還積極聯(lián)動市教研室、教師發(fā)展中心“三位一體”推動學(xué)習(xí)空間與教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0、國家課程數(shù)字教材、“愛種子”課堂教學(xué)改革、名師工作室等項目的融合，組織線上線下研討及培訓(xùn)、各類現(xiàn)場展示活動超過100場，有效促進空間常態(tài)化應(yīng)用，形成了一批試點校和實驗校。期間，教育技術(shù)中心還積極通過組織各級各類課題、論文、案例等教科研活動促進學(xué)習(xí)空間與教學(xué)活動的有效融合。近年市級以上立項課題20多個，各級期刊論文發(fā)表近50篇，省級獲獎?wù)撐?3篇。其中《數(shù)據(jù)驅(qū)動提升區(qū)域網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間有效性的實踐研究》等3個課題成功立項為省級課題，《基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提升區(qū)域數(shù)據(jù)教育資源供給水平的實踐探究》等等4篇論文在省級期刊發(fā)表?！稊?shù)據(jù)驅(qū)動區(qū)域教育治理現(xiàn)代化的有效性研究》榮獲市第十二屆教育科研成果獎基礎(chǔ)教育類一等獎，基于空間應(yīng)用的黃偉祥名師工作室《創(chuàng)課程的構(gòu)建與創(chuàng)新實踐》榮獲2021年廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果一等獎。中山市的學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用碩果累累，成為全省首個市級規(guī)模“愛種子”課堂教學(xué)改革實驗區(qū)，并獲得省級100萬專項經(jīng)費支持。

　　此次入選答辯活動的兩所學(xué)校都是來自鎮(zhèn)街的基層學(xué)校，他們在有限的條件下依托市級平臺積極開展校級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用。東區(qū)水云軒小學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以“粵教翔云”數(shù)字教材資源應(yīng)用為抓手，探究“以學(xué)生為中心，以方法為中心”的跨學(xué)科融合創(chuàng)新課堂。課例《探秘金字塔》在2021年廣東省教育“雙融雙創(chuàng)”教師教育教學(xué)信息化交流活動中，榮獲數(shù)字教材應(yīng)用項目一等獎。課題《基于數(shù)字教材應(yīng)用的小學(xué)“普惠?普慧”教學(xué)模式的探究》立項為省級課題。該校還將相關(guān)經(jīng)驗應(yīng)用到遠程對口幫扶，與汕頭市西臚鎮(zhèn)尖山小學(xué)、惠州市龍門縣藍田瑤族鄉(xiāng)中心小學(xué)開展線上教學(xué)活動累計98課時。在社區(qū)義工活動方面，聯(lián)合新鰲嶺社區(qū)持續(xù)為流動兒童帶來創(chuàng)意編程系列課程，形成了“普惠?普慧”的空間應(yīng)用模式。

　　中山市黃圃鎮(zhèn)中學(xué)通過“建、訓(xùn)、用、研、評”的推進模式開展空間應(yīng)用?！白x書郎”教學(xué)平臺為該校提供貫穿“教、學(xué)、考、管、評”全過程的特色空間，學(xué)科教師可實施自主、協(xié)作、探究等教學(xué)活動，并利用空間開展課內(nèi)課外、線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，差異化和個性化教學(xué)與指導(dǎo)。借助中山教育信息港數(shù)據(jù)融合和開放生態(tài)功能，該校實現(xiàn)了學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與讀書郎平臺數(shù)據(jù)對接，科學(xué)全面地掌握師生教學(xué)情況，形成深度精準的“三段十環(huán)”教學(xué)模式。該校被評為廣東省信息化中心學(xué)校成效評價優(yōu)秀學(xué)校，列入為廣東省基礎(chǔ)教育成果獎培育對象學(xué)校。

　　教育部《關(guān)于加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》中明確到2022年，面向各級各類教育、全體教師和適齡學(xué)生，全面普及綠色安全、可管可控、功能完備、特色鮮明的實名制空間。經(jīng)全師生的不懈努力，中山已基本實現(xiàn)這一目標。此次答辯除了是對過去空間建設(shè)工作的檢驗，也是未來空間發(fā)展方向的思考。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。中山市將以此為新起點，在教育新基建背景下，探索以信息化支撐教育高質(zhì)量發(fā)展的新途徑。

撰稿單位：中山市教育技術(shù)中心撰稿人：周麗芬校對人：羅振宇二審：湯翠檀三審：吳宇清

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