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發(fā)布時間：2023-01-09 18:48:00 信息來源：練雅婷
“教、學、評一致性”是課程與教學的基本邏輯, 其基本要素是:目標、評價與教學。為了進一步研究 教、學、評如何共享學習目標, 達成“一致性”，海尾小學語文科組通過研課、磨課提升教師的認識與技能。12月13日，研討活動在郭曉冰老師執(zhí)教的三年級上冊第18課《富饒的西沙群島》中拉開了序幕。 全體語文教師非常認真聽課。新教師郭曉冰的《富饒的西沙群島》的課堂教學，以全體孩子朗讀《西沙群島》導游詞作為復習導入，凸顯西沙群島的旅游價值魅力；以“爭做班級金牌小導游”作為貫穿整課的大任務，激發(fā)學生有目的地借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思和嘗試圍繞一個意思進行小練筆。郭曉冰老師創(chuàng)設了 “容桂街道中小學金牌導游海選賽”為情境。引用單元“交流平臺”讓學生習得段落關(guān)鍵語句的位置，理清每段關(guān)鍵語句再畫思維導圖并寫段落導游詞的方式，引發(fā)學生暢游西沙群島的興趣；再引導他們學習本文“有的...有的...有的”句式和比喻的修辭手法，運用到課后小練筆中，解決實際的寫作問題。教學全過程，堅持讓學生在評價中不斷完善自己的答案。 課程結(jié)束后，語文科組全體教師在陳翠校長的帶領(lǐng)下對郭曉冰老師進行了評課活動。 謝陽珍老師、黃紫云老師、胡麗瑩老師等都建議教師要以點帶面，精講重點的第五自然段，其余段可提供支架讓學生自學，每組學生自選喜歡的段落，充分發(fā)揮小組合作自學的能動性。除此，謝陽珍老師建議教師應充分鼓勵學生自主評價，實現(xiàn)個性化評價，全程應緊扣生生評價、師生評價。 農(nóng)思雨老師建議老師精講的段落要細，其余段落要放，讓學生小組合作，自主完成，忌用力均等。同時，要做好學生與預設不同的準備，要覆蓋到所有學生，提高學生課堂參與感。陳月霞老師建議教師課文講解要與活動素養(yǎng)中的實際應用相結(jié)合，讓學生在課堂收獲要落到實處。胡麗瑩老師建議教師要加強課堂語言支架的構(gòu)建，幫助學生理清思路，循序漸進，為后面的導游稿和練筆打下基礎(chǔ)。麥嘉祥老師建議教師應兼顧好師生互評和生生互評的平衡。 教師應注重師評，對學生起到知識點的拔高作用。吳燕倫老師和林玉芬副主任建議教師導游稿教學可以建立案例支架，如給個當?shù)鼐包c，建立支架，再成稿。語文科長練雅婷老師建議教師應要把握課堂的任務，將其真正落到實處，注意課堂形式與任務落實的平衡。林玉芬副主任建議教師要充分備本班的學情,以應變課堂突發(fā)狀況，更好把握課堂進程。 最后，陳翠校長作總結(jié)，她首先肯定了本次研究活動很有價值，她欣喜地發(fā)現(xiàn)年輕老師們在理論學習、教學設計比賽、公開課一系列流程的磨礪下，進步很大！她提醒大家關(guān)注情境任務的設計必須要配套有梯度的學習支架，給予學生足夠時間去親歷學習過程，教師的評價應是一種指南式的指導，幫助學生內(nèi)化遷移。有關(guān)評價任務，要做到教師自己明白，也要讓學生明白， 教師必須讀懂兒童, 用兒童能明白的方法。陳校指出，“教—學—評一致性”的關(guān)鍵是評價任務的設計, 評價任務設計得好了，教師的評價清晰了，學生才 會學習。相信在陳校的帶領(lǐng)下，全體語文科組會緊跟時代的要求，深入學習語文新課標，在語文教學評一體化的研究上能走得更遠！ 文字：練雅婷 編輯：黃嘉茵 審核：海尾小學
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