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　　小學數(shù)學課程標準明確提出要“加強口算、重視估算”，并且對估算的要求提出了明確的落實點。從學生角度來看，“估算”主要問題有兩個：一是學生不知道什么時候應該選擇用估算，很多學生一看見有“大約”，就開始估算了。二是學生不知道在什么情況下選擇用什么樣的估算方法。為此羅松小學確立“基于核心素養(yǎng)下的估算教學策略的研究”課題，并于10月29日下午與黃圃對甫小學基于此課題開展聯(lián)教活動。

　　羅松小學劉勤勤老師與對甫小學藍麗紅老師以“用乘法估算解決實際問題”為題，分別展示了兩節(jié)內(nèi)容相同卻風格各異的課例。劉老師深度鉆研教材、精準設(shè)定目標、科學設(shè)計流程，結(jié)合學生的自主探究與合作交流，認識估算策略的多樣性，并懂得如何準確選擇估算的方法；而藍老師則根據(jù)課程標準對不同年級的不同要求，抓住估算的本質(zhì)，著重培養(yǎng)學生的估算意識及解決策略。兩位老師不同的教學風格給人耳目一新的感覺，課后兩校研磨團隊分享了各自課程研磨的過程，與會老師則圍繞目標設(shè)定、數(shù)學思考、教學過程、方法運用、情感態(tài)度等方面對兩節(jié)課發(fā)表了各自的看法，交流過程中對某些觀點的不同看法更激起了大家的熱烈討論。

　　估算有利于人們事先把握運算結(jié)果的范圍，是發(fā)展學生數(shù)感的重要方法，在具體情境中估算，有利于學生提高判斷、選擇的能力，對學生后續(xù)的數(shù)學學習有重要作用。本次聯(lián)教活動實現(xiàn)了相互交流、互促共進的目標！